面前，多数高校已将社会实践行为列为学生必修内容，但部分实践行为的效果并不尽如东谈宗旨。一些学生的社会实践行为仍停留在打卡式体验上，短缺深度研讨的坚定与行径，难以真确扎根实践，社会实践的育东谈主价值未能充分开释。另外，部分高校详细教悔测评中社会实践所占比重严重不及，以致出现了一张高分试卷可抵志愿服务时长的作念法。在这种情况下，一些学生“重表面、轻实践”的倾向随之助长，愿意将更多元气心灵插足竹素学问的学习中，从而疏远了对社会实践修养的培养。此外，不少学生坦言“不是不肯参与，而是苦于无处可去”，反馈出一个宽广存在的推行问题：社会实践、实习实训、研学行为等关系信息零碎化、碎屑化，导致大学生难以精确对接适切的实践资源。

高校社会实践不是浅显地让学生走出校园，也不是短期去下层“打卡”，而是要在烟火气中读懂中国、在泥土香中扎根成长。

守好“轨制关”：将社会实践纳入必修学分框架

深化实践育东谈主立异，必须着眼于学生成长需求与社会发展需要，多措并举鼓吹实践育东谈主使命走深走实。

高校要明如实践育东谈主主体背负，饱读舞构建学院和书院双轨协同育东谈主机制，有用整合学院专科学术资源与书院通识老师功能，打造“专科深耕与东谈主格养成”的立体化培养体系。在此基础上，学校应进一步买通“表面—实践”学分置换通谈，将社会实践纳入学校必修学分框架，明确学时与表面课程的兑换圭臬，酿成双向激励的良性育东谈主轮回。

有要求的地区和高校可试点实施协同育东谈主工程。一方面，践诺春秋假实践轨制，在春秋学期建树专项实践周，由教师带领学生开展社会调研、场馆参不雅、志愿服务等实践行为。现在，中国东谈主民大学、沈阳农业大学、北京集聚大学等多所高校已试点实施春秋假实践轨制，饱读舞大学生走出象牙塔、拥抱江山湖海，解锁“社会大课堂”。另一方面，实施体验砺能专项技俩。比如，重庆“十万大学生职业体验行径”聚焦实践行为、做事见习、政求实践、社会实践等方面，指令大学生利用寒暑假、周末等课余本领，就近走进下层机关业绩单元、先进制造业及分娩性服务业企业参与职业体验，助力后生群体设立面向下层、求实求确实做事不雅。

探索“一院一县”结对机制，实行专科教师、念念政指示员、行业导师“三师合一”，设立“社会实验室”，撑握学生开展研讨性学习、技俩式学习。在此历程中，学生直面现实问题，主动欺诈所学的学问与顺次不雅察、分析、管理问题，真确达成在实践中锻真金不怕火智商、增长才干。

守好“育东谈主不雅”：把郊外变成“课堂”

传统老师时时侧重于表面学问传授，天然为学生构建了系统的学科学问框架，但表面与实践之间容易存在某种进程的脱节。最委果、最鲜嫩的社会场景常常蕴含着丰富的实践学问。“纸上得来终觉浅，绝知此事要亲自。”实践既是教师表面的试金石，更是育东谈主历程中弗成或缺的要道智商。“老师的推行是叫醒生命的自发。”委果的生命状态，kaiyun体育app恰是叫醒这种自发的最好载体，它粗略让学生昭彰，学问从来不是伶仃的公式或定理，而是与生命、与天然、与社会详尽不息的器用。比如农业专科的教育，课堂上能系统传授作物生长旨趣、泥土肥力组成等表面学问，但学生只须亲手参与播撒、施肥、灌溉、收割等农事行为，才能真确剖判表面在推行分娩中的应用逻辑，将竹素学问调停为管理推行问题的材干。

要将更多下层郊外变成鲜嫩“课堂”，指令大学生深入下层一线，清亮体察社会的各样形貌和复杂现实，深化对国情的领路与剖判，进而引发社会背负感和敢于担当的精神。北京师范大学中国老师与社会发展征询院握续多年开展宇宙大学生老师国情考查社会实践行为，自2023年头始以来，累计招募3000余名大学生，袒护宇宙31个省区市，完成入户考查3万余份，取得了多半一手数据。学生在参与历程中锻真金不怕火调研妙技、强化问题坚定，详细实践修养得到有用普及。

此外，应设立“实践前—实践中—实践后”全链条培训体系。实践前通过线上线下合并的方式，邀请校表里众人、下层使命者、优秀实践团队开展专题培训。实践中通过线上实时疏通、线下实地访谒等方式，全程追踪带领学生管理实践中遭遇的疼痛。实践后实时组织复盘交流行为，合并具体案例匡助学生梳理实践效果、回归经验警告，进一步深化学生对国情社情的剖判。

守好“评价关”：警惕“水实践”

在社会实践中需警惕“镀金”心态。若是将社会实践浅显等同于“盖印”，视其为舒缓取得学分、快速丰富简历的捷径，社会实践就会异化为流于体式、虚浮唐突的“水实践”。

为扭转这一风景，可设立实践效果校级答辩轨制，从评价机制上根绝“水实践”。学生需提交调研论说或创新管理决策等实践效果，并面向由师生组成的“评委团”进行现场答辩，通过发问、质证、点评等智商，教师实践的委果性与实效性。举例武汉商学院在暑期“三下乡”社会实践评价中，组建了由党委学生使命部及院系主干教师组成的评审团，以效果答辩会的体式，从社会效益、技俩创新性等方面，对各团队的实践收效进行详细评分。在答辩历程中，团队成员通过课件、实践视频、数据贵寓全所在展示实践历程，让走过场的“水实践”停步。

评价的最终方向是指令实践走深走实。除了答辩评审，高校还应主动搭建各样化实践效果展示平台。可通过举办实践效果展览、召开专题陈述会、借助学校官网与新媒体矩阵开展多渠谈宣传推行，让学生在实践效果的共享中切实增强成就感与自信心。在此基础上，将优质实践案例汇编成《实践育东谈主案例集》，阐扬示范引颈效应，进一步引发学生参与实践的内生能源，指令其真确剖判到实践的中枢价值在于成长与材干普及，而非单纯追求分数。

咱们要通过严格把关、正确价值导向以及科学评价，饱读舞越来越多的后生把学术征询扎根于下层“郊外”、把实践落在实处。这么，他们收成的将不仅是个东谈主档案里的丰富资历，更是对国情的真切体察、对背负的勇敢担当、对东谈主民的深多模式。

（作家：蒋艳双，系北京师范大学国度高端智库老师国情考查中心办公室主任）